综合材料设计基础

指导教师

刘旭

课程要求与内容

本课程通过制作校园室外装置艺术来熟悉材料特性，培养个人对作品制作的掌控和统筹能力以及团队合作精神，以4人为一组来完成校园室外装置作业。

此次校园室外装置作业创作为期两周。第一周是小组讨论确定选题，和讨论空间的可能性和局限性，师生共同沟通，在材料选择和制作流程上都进行了深入的探讨。第二周是装置构思和创作的细节讨论，在老师指导下小组成员的多次讨论，结合方案实践，材料的选用，在实施方案中遇到的各种因素的问题与老师沟通解决。最终完成其校园室外装置艺术课程要求。

作业展示

第一组《彩色的石头》

所在地点：湖边

小组成员：丁欣、曲静歆、刘田田、陈沙沙

设计说明:变化的石头，在自然中凸现出来，不仅没有破坏石头本身的形状，而且突出了石头本身的纹理，借鉴蒙德里安的红黄蓝三色，使彩色的石头融入自然，像散落的糖果，在外面摆放了一排像小道一样的木棍，这样不仅起到装饰作用，还能防止别的人随意触摸作品。

   过程展示

成果照


 

第二组《变化》

所在地点：湖边草地

小组成员：曾煜佳、李豪楠、孙舒冉、孟恒

设计说明：本次作品我们组的主题是变化，材料用泡沫，墙纸为主材料进行切割，粘贴。以七巧板为原型，改变它的体量感，进行扩大，七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。

成果照

第三组《银云》

所在地点：湖畔木凉亭东侧草坪

小组成员：姜兰、赵地、杨文姣、陈燕

设计说明：我们知道自然界中目前并不存在银色的植物，而我们在构想之初就定下了“异变”植物的主题。我们给手工纸花喷银色漆，让观者无论是白天还是夜晚都能立刻看到这组作品，意在让人们欣赏这异变之花的同时自然想到关注自然之美。作品整体采用“S”造型，有强烈的聚散关系，显得更加具有美感。四个人四百朵全手工的纸玫瑰，我们意识到体量感是一个重要的“震惊术”，同时我们经过多次推敲决定用废纸来做，纸是可降解的环保材料它不会对环境产生污染，这是设计本组作品的一个关键点。花朵表面涂上了夜光颜料，在夜里远远看去好像萤火虫的狂欢聚会，又或是飘散的银河，将观者的思绪带到远方。

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成果照

第四组《管与质》

所在地点：湖边小路

小组成员：颜家炫、赵斯妮、刘娇、薛雯月

设计说明：本次作业我们通过对日常用品的多维度展现来祝福学姐们，通过对大学日常生活用品的观察来展现我们的生活，对于即将毕业的学姐也是一种对大学生活的怀念。我们通过定制不同直径不同长度的透明亚克力管来观察我们日常生活用品的材质以及尺寸，将其以悬挂的方式便于同学观看，也防止有人拿走展示物品。

 过程展示

成果展示

第五组《生活·创作·心情》

所在地点：主楼西段通道

小组成员：王美杰、谢龙娟、景名扬、刘馨慧

设计说明：颜色的冷暖代表着心情的不同，整体排列不规则，形成带状，抽象夸张的形状图案，使每个人对于图案有着不一样的理解，每个人都有自己的生活感触，希望同学们看到以后，不管遇见什么事情，都可以积极的去面对生活。

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成果展示

第六组 《风车》

所在地点：湖中

小组成员：范倩倩、袁苗、马菁雯、杨倩

设计说明：采用波普艺术风格，用彩漆进行涂抹、绘画，活泼不失大气，据作品特性确定使用材料，风车图案统一作出波普艺术效果，用PVC管做转轴。在安装方面，我们在板凳中央钻一个与PVC管直径大小相同的孔，将PVC管底部削尖插入孔再固定到水里。

过程展示

成果展示

结语：

在为期两周的时间里，每个人都收获了属于自己的作品。在此过程中，探索了不同角度下的材料运用。将本我意识可视化、立体化，了解了不同媒介下的各种材料形态的使用方式，与老师沟通了想法和主题。从实践中思考了艺术技能不能等于技法，也体会到了通过恰当的媒介，准确、透彻的表达出自己的想法对于材料表现的重要性。